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傅會蓮委員：

您提出的《關于區縣教委如何提高孩子勞動教育的政協提案》（第246號）收悉，經研究辦理，現答復如下：

多年以來，我區落實立德樹人根本任務，立足農村地域實際，強化“五育并舉”辦學實踐，積極拓展勞動教育新方式、新載體、新手段，從開設特色勞動教育課程到開展勞動實踐活動，從點上示范到家校聯動、全面鋪開。

一、建立健全實施機制

一是納入地區五年規劃。先后制定下發加強中小學勞動教育、勞動教育實踐基地建設、勞動教育督導考核等相關文件制度十余個，出臺了各學段個性化的勞動教育指導意見，發揮了學校有課程教學、有活動實踐、有素養評價的主導作用，突出了學生參與家庭勞動的基礎地位，有效利用了綦江農博園、永新勞動實踐基地及特色農業的勞動教育資源價值，形成了學校（園）高度重視、教師行動落實、區域整體推進的良好局面。二是保證勞動教育課時。按照《教育部關于印發<大中小學勞動教育指導綱要（試行）>的通知》《義務教育勞動課程標準(2022年版)》等要求，各校平均每周安排不少于1課時的勞動課，由專任教師授課，同時依托學校開心農場等開展勞動教育特色課程。

二、切實保障實施條件

我委為勞動教育的實施提供各方面保障，其中最具特色的有以下三大方面：一是全面建設勞動教育實踐載體，創新運用自主、合作、共享三大工作模式，全面建成區域“一中心多基地遍布校點”的勞動實踐場地，包括學生勞動實踐基地、110余片校園農場，總面積超過3000畝；二是融合構建勞動教育課程體系，在保障規定課程嚴格實施的基礎上，不斷總結校本課程開發經驗，構建了學科融合和主題整合兩大勞動教育課程，形成了具有區域特色的勞動教育課程體系；三是強化師資團隊的系統化培養。以課題、項目、工作坊、實驗校建設為基點，通過教師繼續教育全員培訓、特長教師專項培育、基地（項目）核心人才培養、校外專家藝人引入等手段，建成了包括區內外部門三十余個、農民企業家與專技人才近百人在內的師資團隊。

三、創新督導考核評價

運用系統改革思路，完善學校評價、教師評價、學生評價三個層面的評價指標，運用教學常規督查、問卷調查、滿意度測評、勞動教育“學分幣”等多種評價形式和手段，落實評價結果在學業評定、表彰獎勵等當中的運用，促進了學校、教師和學生的發展。